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当老师的意义是什么？
诸暨一位老师走遍困难家庭
用家访日记的形式
记录了
他作为德育班主任的点滴
一起来看
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向着风，拥抱彩虹！
最近在朋友圈发了一些我的家访行记，有好多朋友关心困境学生的现状，一一回复不及，于是想简短做一下总结，希望给大家打开一个了解他们的小小窗口。也希望有更多的人参与到关爱困境学生的行动中去，给他们本不容易的生活，捎去哪怕是一丝丝的温暖。
在东白湖已经十年，做了6年的德育主任，听到了太多心酸的故事。记不清是哪一年了，两个孩子在走廊聊天，我正好值日，多年的德育主任经历，使我本能的凑到旁边偷听。
大致对话是这样：“你现在的妈妈对你好吗？我现在的妈妈对我还好，不像我爸爸那样凶。”“我现在的妈妈也还好，周五放学会给我做喜欢吃的菜。”
可能我是一个比较容易受情绪感染的人，特别心酸。那一年我做了个调查，全校三百多个学生，有将近四分之一是单亲离异家庭，留守儿童更是超过三分之一。也是那一年，我萌生了想要走遍每一个困境学生家庭的想法。但是此后几年，小儿子降临，大儿子上学，家庭工作让我无法抽出更多精力。
大概是今年开学初，我接触到了这样一个家庭：父亲60岁，去年出了车祸，左腿大小腿粉碎性骨折。本来安排是在今年正月进行手术，由于疫情影响，一直拖到了今年的4月2号。母亲江西人，听力障碍，有一对双胞胎女儿，小女儿从去年开始，患有神经性头疼，中度浅表性胃炎，十二指肠炎，胃部息肉。
开学初，女孩又胃疼的受不了，于是我就开车送她回家。父亲斜靠着躺在床上，一看女儿回来了，连声说：“这可怎么办，这可怎么办，你怎么又回来，我哪里能照顾你！”
听过，说过，都没有看过来的真实，于是我决定，要尽自己的能力去走遍困境家庭，看看他们真正需要什么，我能做什么。这，是缘起。
四条路线，第一条是集镇附近，第二条是西岩方向，第三条是斯宅方向，第四条是廖宅方向。期间遇到山体滑坡、轮胎打滑，还因为忘记了出村的路，在鲁村硬生生转了半个小时。想来既有趣又后怕。
一路行走，一路故事，一路感动，总计三十余户，大大小小十几个村庄，印象比较深刻的有三个故事，也是这三个故事让我看到了困境家庭的积极向上，质朴淳良。
第二天，在镇上的出租房，我遇到了这样一位大姐，老公在孩子出生后，就患有糖尿病，后来发展到尿*症。家里有一对可爱的双胞胎女儿，所有的家庭重担都压在大姐身上。
我本以为她会向我诉苦，但是并没有，她笑着对我说：“好多人劝我走，说我傻，但是我想，女儿长大了，日子总会好起来，还是要向前看。熬一熬就过去了。”
第二个故事在斯宅，孩子母亲早年离世，父亲也于今年正月初一去世，家里只剩下一个70多岁的奶奶，领我去的是村口卡点的老太太。那天下着雨，雨势并不算小，老奶奶却不在家，邻居说：“老太太特别会做，又有什么办法呢，也不会干什么，只能去地里边讨点生活。”
从村里出来，老太太执意让我去吃她新包的馄饨，说我不容易，我说，我还要去里面，真的不吃了。不容易，哪有她们不容易。
第三个故事在廖宅毛岭自然村，路特别陡，轮胎都打滑，我路上想，可不能交代在这里。
孩子奶奶告诉我：“孩子的父亲患有红斑狼疮，需要长期住院治疗，母亲也于去年八月离婚出走，家里全靠70多岁的老两口。我问到：“孩子妈妈就这样走了？”奶奶说：“我也不怨她，这样的家庭，她还年轻，走也应该。老师，我们也不求什么，你能来，我就高兴。”
这是老奶奶的厨房，看得出来，奶奶还是把家里打扫的很清爽。
相似的故事太多太多，造成家庭困境的原因各种各样，可归根结底，孩子是无辜的。
我总在想：当老师的意义是什么？经过这次走访，我终于明白了，我们最该重视的是给予学生更多更暖的关爱。
勿以善小而不为，我们有多少次因为觉得不值“一为”，而放弃“一为”。再小的石头也能泛起水花，哪怕只是涟漪。
恰逢六一节
这段话送给所有的孩子——
向着风拥抱彩虹，勇敢地向前走
黎明的那道光，会越过黑暗
打破一切恐惧，你们能找到答案
哪怕要逆着光，就驱散黑暗
丢弃所有的负担，不再孤单
——来自浙江新闻起航号“教育之江”频道
来源：新华号浙江日报起航号